澳门太阳娱乐场_在于学生本身要遵循学术规律

作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2019-11-06 21:22
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  这样的表态,引起了舆论的争议。有的以为大学校长们对“去行政化”叶公好龙,有的觉得大学校长们口是心非,实际上很在乎部级、厅级的地位。果真如此吗?笔者以为冷静地想一想,大学校长们所说的状况恰恰是客观存在的。大学早就不是世外桃源,而是越来越走入社会经济政治文化开展的中心地带,并在与社会的互动中前行。

将大学重新装扮成不食人间烟火的象牙之塔,明显不切实际,不仅难以发挥大学引领社会的重要作用,也无法给大学营建一个健康开展的空间。
  
  因而须指出的是,大学行政级别与大学行政化是两个既有联系又天壤之别的概念。大学行政化主要表现在政府与大学的联系和大学内部的行政与学术联系两个方面。

前者突出地体现在政府部门行政权利对大学办学自主权的掠夺与干涉,后者突出地体现在大学自身行政权利对学术权利的凌驾与揉捏。而大学的行政级别只不过是确定大学尘俗定位和规范大学权利分配的一种方法,充其量说它“未能免俗”罢了,并非大学之弊的祸首。
  
  任何安排都有某种程度上的层级权利划分,这是安排和安排正常运作的必要确保。大学作为学术性安排,天然也不例外。

大学的行政级别能够撤销,但校、部处、院系的层级划分和权利分配却无法撤销。可见,大学的行政级别撤销也好保存也罢,明显并不能从根本上解决大学行政化的积弊。问题的关键在于政府部门要遵从教育规则,减少对大学的行政干涉,在于大学自身要遵从学术规则,让行政权利增强对学术权利的尊重和服务。
  
  要做到这一点难度很大,而民主推选大学校长则是重要的突破口。为此,全国政协委员、湖北省政协副主席郑楚光建议,高校校长实施民主推选机制,由教授、学生等组成的委员会选举产生。笔者十分赞成。
  
  现在的校长调查录用机制,最大的弊端是被录用者很难被“大众公认”,有的乃至直接调用政府行政官员,导致外行办教育。

一起,按照纯粹政府官员范式录用的大学校长,往往只对录用他的政府部门负责,而缺乏以学术与师生为中心的积极性和动力。
  
  民主推选大学校长,能够从根本上改变大学校长的职责特点,使其从唯上、唯官、唯权的思维枷锁中走出来,转而做到尊重学术、尊重师生、尊重教育规则。

并且,民选校长时刻处于广阔师生的监督和限制之下,有助于推动大学内部行政权利与学术权利的明晰界定和有用运行。这才是大学去行政化的根本所在。

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    3、说学法   (1)学法即学习方法。它是学生完成学习任务的手段或途径,是学生获得知识,形成能力过程中所采取的基本活动方式和基本思想方法。

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   说学法就是说出对学习方法如何指导,怎样教学生学会学习。教与学是一件事情的两个侧面,但实质上是相通的,注重学法的指导,可以使教学过程“教”的系统与“学”的系统(过程)更加协调。

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    (2)说学法的基本内容   ①指导学生用什么样的方法学习   从宏观上,指导学生完成相应的学习过程:预习——听课——复习巩固与完成作业——小结,并逐步使每个学生都能掌握与自己实际相适应的预习方法、听课方法、阅读方法、总结方法等。

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    从微观上,要渗透学法操作程序的设计,要帮助学生总结怎样解题的过程。   ②培养学生哪方面的能力   根据课题的特点,可从注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面选择一至两个作为重点进行训练与培养。应根据学科的特点。例如:数学能力而言,可从计算、逻辑、推理能力、空间想象能力中找出发展对象。

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    ③如何调动学生学的积极性,激发学生的学习兴趣。   这虽然属于非智力因素的范畴,但从学生的心理角度看是极其重要的。学生只有对课题中的知识产生了兴趣,才能注入学习的思想、精力,去体验,去获取。

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    ④具体说出学法指导的理论依据   学法的指导有其教育科学的根据,要针对学生、课堂的实际,寻求理论的支撑,以教学规律、理论依据来支持学法的指导。

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    ⑤细节处理   主要指尝试过程中所出现问题怎样处理。要转变角色,换位思考,尽可能从学生思维及生活、知识、经验的角度去作出预先的思考。

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    4、说程序   即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析,教法设计和学法指导,又表现为可具体操作的程序:①引进课题——(创设情境,导入新课)——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景,二看提出的问题是否服务于课堂重点,能否牵动全体学生的心——②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点,难点,形成授课的结构思路)——③课堂练习——(根据教材知识点的示例,形成变式训练)——④内容小结(强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计。

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   每一个步骤又可以有具体的教学设计,并考虑可能出现的情况及调控措施,落实程序安排的六大环节。   要注意的是,说程序不是照本宣读教案,可以省略具体的细节,而着重说教案中的基本思路及基础依据。

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